ЗНАНИЕ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Фольклор. Устное народное творчество – краткое значение

“Подлинную историю трудового народа нельзя знать, не зная устного народного творчества.” (М. Горький)

Что такое фольклор?

Фольклор в буквальном переводе с англ. folk-lore означает: народная мудрость (“фольк” – народ, люди, свет; “лор “- познание, учение, знание). Фольклор – это художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы.

Английское слово “фольклор” впервые употребил в одной из своих статей английский историк Вильям Томсон в 1846 году. Учёные разных стран приняли это новое слово, но понимали его по-своему. Западноевропейские и американские учёные фольклором стали называть все виды народного искусства: музыку и танцы, резьбу по дереву и вышивку, словесное творчество. А наши учёные словом “фольклор” обозначают лишь словесное искусство народа, который передаётся только в устном виде (устная форма бытования). А фольклористика – это наука, изучающая фольклор.

Устное народное творчество традиционно разделяется на такие жанры: эпос, лирику и драму.

Эпос

В него вошли:

– песенные жанры: былина, скоморошина, историческая песня (XIV—XIX века), баллада (с трагической развязкой), духовный стих (ветхо­заветные и евангельские персонажи);
– прозаические жанры :  народные сказки (волшебные, бытовые, сказки про животных), небылицы;
– былины, легенды, предания, мифы древних славян.

Лирика

Русская фольклорная лирика делится на два жанра: песни (жнивные, колендарно-обрядовые песни), частушки.

Драма

Народный театр (как уличный, так и в помещении).

Малые фольклорные жанры

Паремии (речевые клишированные формулы) — пословицы, поговорки, загадки, поверья, приметы, пожелания, клятвы, божбы и пр.

Детский фольклор

Детский фольклор создаётся либо взрослыми для детей, либо самими детьми.

В него входит материнский фольклор, который включает колыбельные песни, пестушки, потешки и пр. и собственно детский фольклор  (дразнилки, отговорки, скороговорки, анекдоты, страшилки,пугалки, мирилки, анкеты, письма счастья и др.)

Фольклор – познавательная и воспитательная ценность для детей

Фольклор намного древнее письменной литературы. Он впитал в себя мудрость, знания и опыт многих поколений людей. Фольклор возник тогда, когда ещё не было письменности. Его произведения передавались от человека к человеку в устной форме. Отсюда и название фольклора – устное народное творчество. И в этом – главное отличие фольклора от произведений письменной литературы.

У каждого народа – свой фольклор. Разные исторические условия жизни, национальные особенности определяли разное содержание своего фольклора. Но общими для всех народов являются чувства радости и тоски, любви и гнева, стремление к правде и добру. Фольклор всегда выражает лучшие характерные черты своего народа.

Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение для детей. Они обогащают представления юного читателя о прошлом нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа. Знакомство с фольклором способствует развитию у детей образного мышления, обогащает их речь.

Велико также и эмоциональное воздействие на ребёнка былин. Былины – это сказания о подвигах могучих богатырей, всегда готовых встать на защиту родной земли. Былинные богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович – защитники Родины, поборники добра и справедливости.

К самым ранним явлениям народного творчества принадлежат пословицы и поговорки. Они органично входят в нашу жизнь и сегодня. Пословицы – это краткие изречения, подходящие к разным случаям жизни. Поговорки – очень близки к пословицам, но в отличие от них, не выражают законченного суждения, а лишь намекают на него. Например: “Чужими руками жар загребать” – поговорка. А “чужими руками легко жар загребать” – это уже пословица с выводом.

Пословицы и поговорки возникали в разное время и при разных обстоятельствах. Некоторые дошли до нас из давних времён и сохранили память о давно забытых исторических событиях.

Ещё со времён татарского ига сохранилась пословица – “Пусто, словно Мамай прошёл”. А память о полтавской победе запечатлелась в пословице  – “Погиб, как швед под Полтавой”.

Знакомясь с пословицами и поговорками, дети усваивают многовековой опыт и мудрость трудового народа.

Важным жанром народного творчества являются народные загадки. Загадка – это игра в узнавание того,что спрятано и скрыто, что представлено в ином образе, ином качестве. И это нечто нужно не просто узнать, а нужно догадаться, отгадать. В этой игре доля сверхусилия, озарения, гадания значительна, в ней заключена её захватывающая прелесть. Образность, неожиданность сопоставления, нестандартность мышления – этому учит ребёнка загадка. Играя в загадки, дети как бы сдают экзамен на знание и сообразительность.

Большое воспитательное значение имеют также народные сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей.

К. Д. Чуковский писал о цели сказок: “Она заключается в том, чтобы…воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьем, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою. Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим путём за узкие рамки эгоцентрических интересов и чувств. А так как при слушании сказки ребёнку свойственно становиться на сторону добрых, мужественных, несправедливо обиженных, будет ли это Иван-царевич, или зайчик-побегайчик, или муха-цокотуха, или бесстрашный комар… – вся наша задача заключается в том, чтобы пробудить, воспитать, укрепить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сострадать и сорадоваться, без которой человек – не человек.”

Воспитательное значение произведений устного народного творчества подчёркивали многие выдающиеся педагоги, в том числе А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинский. А Максим Горький назвал фольклор “бессмертной поэзией, родоначальницей книжной литературы”, которая является основой для детской литературы.

Источники:
1) Сайт ru.wikipedia.org
2) Я познаю мир/ Детская энциклопедия: Литература. – М.: АСТ, 1998. – 448 с.
3) Детская энциклопедия в 12 томах. Т. 11: Язык и литература.- М.: Педагогика,1976.- 480 с.
4) Аникин В .П. К мудрости ступенька: Очерки.- М.: Дет. лит., 1982.- 96 с.
5) Детская литература: Учебное пособие для студентов.- М.: Просвещение, 1987. – 447 с.
6) Наровчатов С. Необычное литературоведение.- М.: Молодая гвардия, 1973. – 400 с.

Facebook Комментарии
Tags

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Back to top button